Connection
つながり
自然と社会のつながりを読む
A（自然の実体）× B（人間の関わり）の交差点から編んだ知識カード
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森林の学びは、五感を通して根づく
森林は、その中に身を置く者の五感に触れる。五感を使った体験は知識の定着を助け、森林についての理解を深める。
里山の手入れは、そのまま教材だった
里山では、景観保全のための棚田での米作り、竹林でのタケノコ掘り、落葉溜めや椎茸栽培といった営みが、そのまま体験の場になる…
生きものは、データにも学びにもなりうる
生きものは、観察されることで生物多様性データの一部となる。同じ観察を通じて、観察した人の中には自然環境への理解と科学的思…
森の手入れと街の舗装は、同じ川の話だった
雨や雪解け水は、山や森、農地、街を通って同じ川へ流れ込み、やがて海へとつながる。流域の状態は、上流の森林管理や農地の土壌…
意のままにならない川が、子どもの感性を磨いていた
川の自然や生物は、子どもの意のままにはならない。その思いどおりにならない川と向き合うことで、子どもの感性は磨かれ、創造力…
子どもが木を植える森が、そのまま教室になる
生徒が木を植え、育てる手入れを重ねる森林は、自然の科学知識を学ぶ場になっている。学校林では、森をつくる作業そのものが学び…
都市の資源循環は、処理施設で目に見える流れになる
都市の資源循環は、ごみ焼却炉やリサイクル設備を備えた廃棄物処理施設の中で進む。そこに併設された学習施設では、その循環のプ…
トキは、教室にも戻ってきた
放鳥されたトキは、佐渡島の空で野生の一員として生き始める。同じ島の小中学校の多くは、そのトキを環境学習の題材にしている。…
火山と断層の地形は、研究の場であり学びの場だった
雲仙火山がつくった火山地形や断層地形は、地質遺産として保全されながら、研究の対象となり、ジオツアーや教育の場となる。その…