Connection
つながり
自然と社会のつながりを読む
A（自然の実体）× B（人間の関わり）の交差点から編んだ知識カード
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市街地の動植物は、知るほどまた見に行きたくなる
市街地の植物や動物は、住民が写真に撮り記録し共有するとき、地域の生物多様性として学ばれる対象になる。動植物への理解が深ま…
生物種は、その役割を通して人と出会う
マングローブや水生生物などの生物種は、生態系のなかで具体的な役割を果たしている。その役割が観察や体験を通して人に知られる…
森は、下草刈りの手に生態系を教える
森林は、植樹や下草刈り、間伐といった手入れの場として人を内部へ迎え入れる。その作業に身を置く参加者は、森の生態系や林業を…
田んぼにいるのは、稲だけではない
田んぼには、稲とともにそこに生息する生きものがいる。田植えから収穫までの米作りに加わると、子どもたちは稲と同じ場所でその…
湿地は、訪れる場所だけではない
湿地の景観や植生、環境の変化は、ドローンや360度カメラの映像に写し取られる。写し取られた湿地は、場所や時間の制約を越え…
火山は、噴火のたびに防災の教室をつくり変える
繰り返し噴火する火山は、そのたびに噴火口や地形・地層をつくり変えていく。噴火で生まれた地形や被災した建物・道路はそのまま…
海辺の生きものは、海辺の外でも出会える
房総の海岸で観察される生きものは、観察のポイントとして冊子に記され、小学校から高校へ届く。干潟のカニやヤドカリは実物のま…
森林の学びは、五感を通して根づく
森林は、その中に身を置く者の五感に触れる。五感を使った体験は知識の定着を助け、森林についての理解を深める。
生きものは、データにも学びにもなりうる
生きものは、観察されることで生物多様性データの一部となる。同じ観察を通じて、観察した人の中には自然環境への理解と科学的思…
都市の資源循環は、処理施設で目に見える流れになる
都市の資源循環は、ごみ焼却炉やリサイクル設備を備えた廃棄物処理施設の中で進む。そこに併設された学習施設では、その循環のプ…
トキは、教室にも戻ってきた
放鳥されたトキは、佐渡島の空で野生の一員として生き始める。同じ島の小中学校の多くは、そのトキを環境学習の題材にしている。…
火山と断層の地形は、研究の場であり学びの場だった
雲仙火山がつくった火山地形や断層地形は、地質遺産として保全されながら、研究の対象となり、ジオツアーや教育の場となる。その…